[2014年9月3日 上海] 新學(xué)期伊始，孩子們的學(xué)習(xí)又將邁上新的階段，如何讓他們在新學(xué)年中更上一層樓？巧妙地繞開學(xué)習(xí)彎路或許是事半功倍的竅門之一。英孚青少兒英語資深教育專家蔡宜淮日前在接受記者采訪時(shí)指出，家長在指導(dǎo)低年齡段孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)存在三大誤區(qū)：片面關(guān)心詞匯量、過于強(qiáng)調(diào)拼寫的正確性以及只關(guān)注語法細(xì)節(jié)，這樣矯枉過正的做法容易讓孩子走入學(xué)習(xí)誤區(qū)。
誤區(qū)一：片面關(guān)心詞匯量
蔡宜淮指出，許多家長在給孩子報(bào)英語班時(shí)，一上來就問孩子能夠?qū)W到多少單詞，過于強(qiáng)調(diào)詞匯量。事實(shí)上，在幼升小面試過程中，老師更看重的是孩子的語言表達(dá)能力，很多孩子單個(gè)詞匯知道不少，到了真實(shí)場景卻無法開口，這顯然是不行的。
她表示，早期英語學(xué)習(xí)更關(guān)鍵的是語言啟蒙，即語感和情景對應(yīng)能力的培養(yǎng)。
語感，也就是聽音辨音的能力。英語的語調(diào)和韻律和中文有很大不同，對于剛剛接觸英語的孩子，熟悉感知英語的節(jié)奏是未來整段聽說的基礎(chǔ)，推薦家長可以從一些英語兒歌開始， Wee-Sing系列和清華大學(xué)的語感啟蒙韻律操都不錯(cuò)。
語言啟蒙的第二個(gè)能力是情景對應(yīng)的能力，也就是孩子可以根據(jù)語言場景，整合自己已有的英文信息，輸出語言的能力。
蔡宜淮推薦家長可以從簡單的英語動畫片和分級閱讀開始培養(yǎng)孩子這種語境學(xué)習(xí)能力。選擇材料一定要根據(jù)孩子興趣，不用急于加入許多新的內(nèi)容。早期可以選擇類似Eric Carle系列這樣的繪本，圖畫比較生動，關(guān)鍵是語句有重復(fù)，配合上家長的夸張動作，孩子可以輕松模仿。
稍有積累后，Peppa pig, Thomas and his friends, Curious George這類動畫和繪本都有的材料是最佳選擇，可以保證孩子通過多種渠道接受足夠豐富完整的語音信號和場景信息。可以在觀看動畫泛聽后，一起互動閱讀學(xué)習(xí)主要語句，然后再進(jìn)行精聽。
誤區(qū)二：過于強(qiáng)調(diào)拼寫正確性
蔡宜淮指出，有些家長常常要求老師加強(qiáng)單詞聽寫的練習(xí)，認(rèn)為這樣可以促進(jìn)閱讀。然而，過早要求孩子機(jī)械背誦單詞不但達(dá)不到提高閱讀的目的，還容易讓孩子過早失去英語學(xué)習(xí)的興趣。通過循序漸進(jìn)的自然拼讀法，才是達(dá)到自主閱讀更有效的途徑。
自然拼讀簡單說就是通過字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律，達(dá)到看字讀音，聽聲拼詞的能力。比如在幼升小課堂上，在熟悉了所有輔音和元音發(fā)音后，進(jìn)一步介紹元音組合“oo” 發(fā)音。這時(shí)候再列出相關(guān)單詞 “l(fā)ook, book, door, floor” 甚至雙音節(jié)單詞“bamboo, taboo”，孩子很容易就可以根據(jù)發(fā)音寫出單詞。
蔡宜淮強(qiáng)調(diào)，需要注意的是，自然拼讀的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)立竿見影的過程，單純講解給孩子字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律遠(yuǎn)達(dá)不到可以內(nèi)化靈活使用的效果。推薦家長如果在家指導(dǎo)孩子，可以：
1. 使用多種形式的資源，從孩子容易接受、朗朗上口的自然拼讀兒歌入手，同時(shí)配合使用拼讀卡片和分級閱讀書籍達(dá)到反復(fù)練習(xí)的目的。
2. 在介紹發(fā)音規(guī)則時(shí)，建議在熟悉元音和輔音的發(fā)音后，更多采用短元音或者長元音韻腳（rhyme）組合的練習(xí)。比如短元音/a/, 練習(xí)ag(bag,tag), ack(Jack,back), 長元音/A/, 練習(xí) ain (rain, again) ,ay (play, say), ake (lake, make)。
誤區(qū)三： 只關(guān)注語法的細(xì)節(jié)
在蔡宜淮看來，對于語法和細(xì)節(jié)的過分關(guān)注，而沒有從英文句型結(jié)構(gòu)入手來鼓勵英文寫作，容易扼殺孩子寫作表達(dá)一開始的創(chuàng)造性。
“作為英語為非母語國家的學(xué)習(xí)者，關(guān)注語法是必須的。但我們也可以借鑒英美國家孩子如何開始英文寫作的基礎(chǔ)。”蔡宜淮表示，通常，國外老師會更關(guān)注詞性和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。比如動詞往往是最先被介紹給孩子的，因?yàn)樗笳髁藙幼�，同時(shí)也有多種時(shí)態(tài)，隨后，引入名詞、冠詞、介詞等，讓孩子依此熟悉這些詞性。至于句型結(jié)構(gòu)，則可以通過一些小練習(xí)讓孩子加強(qiáng)鞏固。
“我在英孚青少兒英語平時(shí)的課堂教學(xué)中，也經(jīng)常做一些簡單的創(chuàng)造性寫作（creative writing）的練習(xí)。”蔡宜淮告訴記者，“比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我們會孩子已有的基礎(chǔ)上，一起brainstorm一些有趣的動詞短語和地點(diǎn)短語，如 riding a dinosaur, brushing a crocodile’s teeth, swimming with a whale，on the moon, in the sea之類。然后讓孩子在字條寫上自己的名字，和地點(diǎn)和動作圖文紙條分成三組來抽簽組合 （見下圖），看誰的句子有趣。常常會有這樣的句子讓全班哄堂大笑的句子出現(xiàn)，Allen is watching TV on the moon. Alice is taking a shower in the sky.�！�
孩子們在哄堂大笑中拓展了新的詞匯，熟悉了句型結(jié)構(gòu)。通常這時(shí)候再讓他們自己寫上幾句搞笑句子練習(xí)，他們會覺得很有趣，而不認(rèn)為是在練習(xí)枯燥的語法。
蔡宜淮建議家長同樣可以在家與孩子進(jìn)行這樣的互動，不過，在練習(xí)語法時(shí)要注意兩點(diǎn)：1）一定要配合一些可以吸引孩子反復(fù)練習(xí)和發(fā)揮想象力的詞句 2）側(cè)重句型的練習(xí)。
她指出，家長不用糾結(jié)開始時(shí)孩子到底有沒有聽懂，說的語法對不對，認(rèn)識了多少單詞，單詞發(fā)音對不對，只要提供充分的環(huán)境，讓英語對孩子來說是輕松快樂的事，他就會保持這份動力。
關(guān)于英孚教育
英孚教育成立于1965年，是全球領(lǐng)先的國際教育培訓(xùn)公司，以“教育，讓世界無界”為企業(yè)使命(www.ef.com.cn)。英孚在全球各地有近500間學(xué)校和辦事處，并且擁有全球最大的在線英語學(xué)習(xí)基地 (www.englishtown.cn) 。英孚主要致力于語言培訓(xùn)、出國留學(xué)游學(xué) (liuxue.ef.com.cn) 、學(xué)位課程和文化交流等項(xiàng)目。英孚教育致力于長足扎根中國市場，曾擔(dān)任2008年北京奧運(yùn)會語言培訓(xùn)服務(wù)提供商。作為最早進(jìn)入中國市場的教育培訓(xùn)公司之一，2013年是英孚教育進(jìn)入中國20周年。英孚也是2014年第22屆索契冬奧會和2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會的官方語言培訓(xùn)供應(yīng)商。英孚還發(fā)布了全球英語熟練度報(bào)告(www.ef.cn/epi/)，該報(bào)告打破了地域限制，在全球范圍內(nèi)測試了不同國家成人的英語能力。
